幼儿的一日生活皆课程，幼儿园生活对于幼儿来说，也是每天都在经历着的，一日生活中处处蕴藏着教育。2024年4月16日上午，由青浦区教师进修学院幼教教研员王鹂带领30余位中班教研组长来到红珊瑚幼儿园开展“生活课程”研修活动。本次活动由王鹂老师主持，聚焦“幼儿来园签到”环节，通过班级开放、现场访谈、案例分享、互动教研与组员们一起同研共享，展示现场研修的魅力。

活动开始，王鹂老师首先明晰了本次活动的任务，引导中班教研组长们对“来园签到”的价值做了分析和研讨，以便有目的地开展现场观察与访谈。

观摩自主点心

幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一，它重在培养幼儿良好饮食习惯和自主能力，对幼儿自我服务能力及劳动意识的培养起着重要的作用。中班教研组长们通过自主分组分别进入到班级，开展幼儿自主点心环节的观察与记录，从值日生服务过程到幼儿分组开展自主点心的流程通过照片及视频的方式记录下来。

瞧，值日生们娴熟地分装点心，在小杯中倒入适量牛奶。提醒同伴把手洗干净，看到牛奶打翻了及时清理......这既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了幼儿为他人服务的意识。整个自主点心环节中职责清晰、动线流畅、幼儿自主愉悦，充分体现了“我的生活我做主”的理念，孩子就是生活的小主人。

来园签到访谈

晨间来园活动是幼儿在园一日生活的开始，它不仅仅能够帮助幼儿尽快适应一天的在园生活，稳定幼儿情绪，还能帮助幼儿养成良好的秩序感，增强计划性与自主性，发展社会性交往、空间知觉和数序感等，促进幼儿各方面经验和能力的生长。中班教研组长们分别进入6个班级对幼儿开展了“来园签到”的随机访谈，从中了解来园签到活动的内容、操作流程及推进过程。访谈中幼儿积极与访谈老师互动交流，发表自己的做法和想法。这样的访谈也让教研组长们在同一个时间段，对小、中、大班年龄段分别进行横向观察，了解不同年龄段在晨间来园签到活动各个环节价值和组织流程的区别，了解各个班级在晨间来园活动各环节价值发挥和师幼互动的差异。

案例分享交流

访谈之后红珊瑚幼儿园三位老师分别就“来园签到”这件事进行了案例的分享交流。徐唤春老师交流了《一起“趣”签到——基于儿童视角下的自主签到环节的实践》，分别从观——发现问题、谈——达成共识、探——大胆尝试、悟——经验总结四个方面阐述了如何通过环境，材料的调整，让传统的“签到”华丽变身，真正体现“一日活动皆课程“的理念。杨斐静老师交流了《观察 倾听 共生——来园签到活动的N＋“变式”》。从班级缺勤现状出发，以“来园签到”为突破口，关注幼儿需求，不断调整环境，从中体现出为幼儿赋能，让签到的价值和意义在一日活动中得到充分地体现。乔伟老师交流了《树立时间观念，助力幼小衔接》，抓住幼小衔接的关键期，以“来园签到”这一载体，引导孩子不仅关注每日的活动流程，与小学进行对比，也看到和了解到幼儿园和小学之间方方面面的不同，潜移默化地深化了孩子对时间的关注，在一日生活中逐步使幼儿感受一日生活中主要活动的时间。

分组研讨交流

案例分享之后，中班教研组长们分别就六个班级“来园签到”环节的价值、亮点、建议做了交流。交流过程中组长们能对照《3—6岁幼儿学习与发展指南》及《上海市幼儿园办园质量评价指南》的要求，立足访谈结果、环境创设、幼儿经验等开展头脑风暴，并积极阐述组内的观点，对“来园签到”环节的价值意义、组织方式等有了更清晰的认识和理解。

专家引领提升

活动最后，区教师进修学院王鹂老师对“来园签到”的价值和意义、各年龄段的操作要点等进行了归纳梳理，为幼儿园开展“来园签到”活动指明了方向。

知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。通过此次活动，老师们不仅能够对于“来园签到”有了更深的理解，也能将幼儿的一日生活与环境、与课程相结合，更是在理论知识的学习、实际行动的操作中，转变了教育理念，使“幼儿发展优先”理念逐渐落地生根。